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高中数学课堂创设有效教学情境的策略

时间:2020-03-07 来源:《读写算》杂志 作者:试题与研究 点击:

摘    要:

现在的数学要求更加注重数学思想与数学能力的考查,以此来考查学生对数学科学价值以及人文价值的综合素养能力。根据高考考试大纲,高中要根据对教学课程的要求来进行教学课堂创新,进行高中数学课堂教学情境创设可以推进高中教学课程的改革与创新,更加适应现在高考选拔要求。

关键词:

高中数学; 教学情境; 创设策略;

1. 数学课堂教学情境的创设

1.1 问题情境的创设

通常来说,数学知识的学习是枯燥乏味的,对学生的逻辑分析能力、抽象思维能力都提出了更高的要求。而通过高中数学课堂创设的有效教学情境,能够将原本抽象枯燥的数学知识转换为浅显易懂的形式来进行教学。让学生在进行知识体系的构建时会更加简单有效。但是在进行情境教学的创设时,要根据学生真实的心理认识规律进行深入的分析,才能真正理解数学的实质。教师在进行数学情境的创设时,不能忽略数学与生活的密切关系。知识来源于生活,数学课程的教学目标是让学生做到学以致用,才能让学生对抽象的数学知识有更好地理解。

学校举行的篮球比赛、足球比赛以及各种运动项目,都是教师可以利用的情境教学素材。教师要通过这种亲近生活实际的具体事例来进行数学课堂的有效教学情境的创设,如高一高二、高三的三个年级都要参加篮球比赛,学校要求每个年级有十二位同学参加篮球联赛的报名,每进行一场比赛需要上场的队员是五名,怎样安排才能确保每一个报名参赛的学生都能参加比赛?这种既包含了教学所要求的数学知识点,同时与生活息息相关的数学情境,才能吸引学生的学习兴趣。

1.2 直观情境的创设

学生通过观察生活中真实存在的直观事物,往往会增加学生在数学知识学习方面的自信,这就要求教师要结合生活给学生提供一种具体的数学教学情境。随着科学技术的不断进步,教育行业也在不断地进行改革与创新,所以要将更多的高科技手段利用在情境教学法创设中。在很多书本上难以呈现的知识点,能够通过多媒体直观地展示在学生面前,做到将抽象的事物具体化。绝大多数的高中课堂上,教师都利用了多媒体和幻灯片等技术,教师要进行高中课堂上更直观的情境的创设。

在高中课堂上,教师在进行立体几何相关知识方面的教学时,学生难以在脑海中进行图像的构设,教师在这种情况下就可以借助现有的技术设备通过3D图像的展示,让学生从不同的角度进行观察与分析,从而更好地理解与应用立体几何。在情境游戏展开中教学由浅入深,由易到难,让同学们探索、感知比较立体的构造。这种新型的教学设备弥补了抽象的数学教学中的不足之处。学生在这种高科技的教学情境中也会有更高的学习兴趣,从而对知识点做到更加透彻的掌握。

1.3 模型情境的创设

在高中数学课堂上,教师通常会利用一些教学工具来辅助教学,比如三角板是最常用的教学工具之一。三角板是一种常见的教学模型,,教师在进行抽象的数学概念的讲解中,可以利用模型进行情境创设,从而来帮助学生融入这一情境当中。学生在课堂上会更加深刻地认识到这一抽象的数学概念。通过在学习过程中结合模型这种工具来进行探索,可以更加有效地培养学生的发散性思维。通过锻炼学生的观察能力来探索所提出的数学问题,从而找到科学而合理的解决方法。

1.4 趣味情境的创设

在难以理解的数学课堂上,教师要搜集生动有趣的教学材料来提高学生的学习兴趣,而不是让学生被动接受知识的灌输。要让学生真正感受到数学这个学科真正的神奇,从而来增加他们学习的兴趣。就是通过趣味性的情境创设,有利于学生进行深入思考。

比如在课堂上,教师在进行排列组合这一知识点的学习时,就可以采用趣味情境的创设这一教学法。比如有八个人一起去饭店吃饭,而店里八个座位有先后顺序,同学就可以发挥他们的想象力让这八个人可以公平地吃到午饭。老板对他们说只要他们每吃一顿饭,更新一次新的坐法,直到没有新的坐法时,就可以享受免单,那这八个人吃几顿后才能享受到免单待遇。通过趣味情境的创设,可以让学生产生浓厚的探究兴趣,不仅更好地掌握了课本上的概念,而且与生活相结合。

2. 高中数学课堂创设情境的重要性

现代化的教学要求学生的数学学习具有现实意义,不仅仅进行枯燥的知识点学习,还要在课堂上对学生的学习状态进行观察。数学这一学科具有的严谨性要求培养学生的发散性思维,要让学生从本质上抓住各个知识点之间的联系,从而通过分类、梳理、综合等不同的方法来进行学生自己数学知识框架的建立。

3. 总结

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